1. <wbr id="gc59u"></wbr><big id="gc59u"><td id="gc59u"></td></big>
    <sub id="gc59u"><table id="gc59u"></table></sub>
    1. 
      
      <sub id="gc59u"></sub>
    2. 首页 注册 登陆 English

      您所在的位置:评价网 > 大学排行榜 > 教育部学科评估 >

      教育部启动实施新一轮本科教育教学审核评估|内附实施方案全文

      来源: 金平果评价发布时间:2021-02-18 13:11    点击数:
      更多

         近日,教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025年)》(以下简称《方案》),对“十四五”新发展阶段普通高等学校本科教育教学审核评估工作作出整体部署和制度安排。这是继2014—2018年审核评估总体完成后,教育部在教育强国战略背景下启动实施的新一轮审核评估。

        《方案》全文如下↓↓↓

      普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025年)

        为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》,引导高校遵循教育规律,聚焦本科教育教学质量,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,制定普通高等学校本科教育教学审核评估(以下简称审核评估)实施方案(2021—2025年)。

        指导思想

        以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实党的教育方针,坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。全面落实立德树人根本任务,坚决破除“五唯”顽瘴痼疾,扭转不科学教育评价导向,确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。推进评估分类,以评促建、以评促改、以评促管、以评促强,推动高?;菇ㄗ跃?、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化,建立健全中国特色、世界水平的本科教育教学质量保障体系,引导高校内涵发展、特色发展、创新发展,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

        基本原则

       ?。ㄒ唬┘岢至⒌率魅?。把牢社会主义办学方向,构建以立德树人成效为根本标准的评估体系,加强对学校办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的审核,引导高校构建“三全育人”格局。

       ?。ǘ┘岢滞平母?。紧扣本科教育教学改革主线,落实“以本为本”“四个回归”,强化学生中心、产出导向、持续改进,以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、以评估标准检验改革,实现高质量内涵式发展。

       ?。ㄈ┘岢址掷嘀傅?。适应高等教育多样化发展需求,依据不同层次不同类型高校办学定位、培养目标、教育教学水平和质量保障体系建设情况,实施分类评价、精准评价,引导和激励高校各展所长、特色发展。

       ?。ㄋ模┘岢治侍獾枷?。建立“问题清单”,严把高校正确办学方向,落实本科人才培养底线要求,提出改进发展意见,强化评估结果使用和督导复查,推动高校落实主体责任、建立持续改进长效机制,培育践行高校质量文化。

       ?。ㄎ澹┘岢址椒ù葱?。综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段,深度挖掘常态监测数据,采取线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方式,切实减轻高校负担,提高工作实效。

        评估对象、周期及分类

       ?。ㄒ唬┢拦蓝韵蠛椭芷?。经国家正式批准独立设置的普通本科高校均应参加审核评估,其中:新建普通本科高校应先参加普通高等学校本科教学工作合格评估,原则上获得“通过”结论5年后方可参加本轮审核评估。

        审核评估每5年一个周期,本轮审核评估时间为2021—2025年。

       ?。ǘ┢拦婪掷?。根据高等教育整体布局结构和高校办学定位、服务面向、发展实际,本轮审核评估分为两大类。高??筛荽笱д鲁毯头⒄构婊?,综合考虑各自办学定位、人才培养目标和质量保障体系建设情况等进行自主选择。

        1. 第一类审核评估针对具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台,培养一流拔尖创新人才,服务国家重大战略需求的普通本科高校。重点考察建设世界一流大学所必备的质量保障能力及本科教育教学综合改革举措与成效。

        2. 第二类审核评估针对高校的办学定位和办学历史不同,具体分为三种:一是适用于已参加过上轮审核评估,重点以学术型人才培养为主要方向的普通本科高校;二是适用于已参加过上轮审核评估,重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校;三是适用于已通过合格评估5年以上,首次参加审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高校。第二类审核评估重点考察高校本科人才培养目标定位、资源条件、培养过程、学生发展、教学成效等。

      评估程序

        审核评估程序包括评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期整改、督导复查。

       ?。ㄒ唬┢拦郎昵?。高校需向教育行政部门提出申请,包括选择评估类型和评估时间。中央部门所属高校(包括部省合建高校,下同)向教育部提出申请。地方高校向省级教育行政部门提出申请,其中申请参加第一类审核评估由省级教育行政部门向教育部推荐。

        教育部普通高等学校本科教育教学评估专家委员会(以下简称教育部评估专家委员会)审议第一类审核评估参评高校。

       ?。ǘ┭W云?。高校成立由主要负责人任组长的审核评估工作领导小组,落实主体责任,按要求参加评估培训,对照评估重点内容和指标体系,结合实际和上一轮评估整改情况,制订工作方案,全面深入开展自评工作,形成《自评报告》并公示。

       ?。ㄈ┳移郎?。评估专家统一从全国审核评估专家库中产生,人数为15—21人。原则上,外?。ㄇ?、市)专家人数不少于评估专家组人数的三分之二、专家组组长由外?。ㄇ?、市)专家担任。采取审阅材料、线上访谈、随机暗访等方式进行线上评估,在全面考察的基础上,提出需要入校深入考察的存疑问题,形成专家个人线上评估意见。专家组组长根据线上评估情况,确定5—9位入校评估专家,在2—4天内重点考察线上评估提出的存疑问题。综合线上评估和入校评估总体情况,制订问题清单,形成写实性《审核评估报告》。

        通过教育部认证(评估)并在有效期内的专业(课程),免于评估考察,切实减轻高校负担。

       ?。ㄋ模┓蠢〗崧?。教育部和各省级教育行政部门分别负责审议《审核评估报告》,通过后作为评估结论反馈高校,并在一定范围内公开。对于突破办学规范和办学条件底线等问题突出的高校,教育部和有关省级教育行政部门要采取约谈负责人、减少招生计划和限制新增本科专业备案等问责措施。教育部每年向社会公布完成审核评估的高校名单,并在完成评估的高校中征集本科教育教学示范案例,经教育部评估专家委员会审议后发布,做好经验推广、示范引领。

       ?。ㄎ澹┫奁谡?。高校应在评估结论反馈30日内,制订并提交《整改方案》。评估整改坚持问题导向,找准问题原因,排查薄弱环节,提出解决举措,加强制度建设。建立整改工作台账,实行督查督办和问责制度,持续追踪整改进展,确保整改取得实效。原则上,高校需在两年内完成整改并提交《整改报告》。

       ?。┒降几床?。教育部和各省级教育行政部门以随机抽查的方式,对高校整改情况进行督导复查。对于评估整改落实不力、关键办学指标评估后下滑的高校,将采取约谈高校负责人、减少招生计划、限制新增本科专业备案和公开曝光等问责措施。

      组织管理

        教育部负责制定审核评估政策、总体规划,统筹协调、指导监督各地各校审核评估工作。委托教育部高等教育教学评估中心(以下简称教育部评估中心)具体组织实施中央部门所属高校第一、二类审核评估和地方高校第一类审核评估工作。

        省级教育行政部门依据国家有关规定和要求,结合实际,负责制订本地区审核评估实施方案、总体规划,报教育部备案。组织所属高校第二类审核评估及推荐高校参加第一类审核评估工作。选取1—2所高校委托教育部评估中心指导开展第二类审核评估试点,为全面推开本地区审核评估工作做好示范。

        教育部评估中心制订专家管理办法,建设全国统一、开放共享的专家库,建立专家组织推荐、专业培训、持证入库、随机遴选、异地选派及淘汰退出机制。

        审核评估经费由有关具体组织部门负责落实。

        纪律与监督

        审核评估实行信息公开制度,严肃评估纪律,开展“阳光评估”,广泛接受学校、教师、学生和社会的监督,确保评估工作公平公正。教育部和省级教育行政部门对参评学校、评估专家和评估组织工作的规范性、公正性进行监督,受理举报和申诉,提出处理意见。

      普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系(试行)

      第一类审核评估

        备注:

        1. 审核重点中定量指标的具体要求可参考国家相关标准。其中,【必选】是指该定量指标学校必须选择;【可选】是指该定量指标学??山岷习煅导屎陀攀铺厣?,从高等教育质量监测国家数据平台提供的教学基本状态常态监测数据中自主选择,进行等量或超量替换。

        2. 表中定量指标计算原则上参照《中国教育监测与评价统计指标体系(2020年版)》(教发〔2020〕6号)。

        3. 生师比=折合在校生数/专任教师总数(参照教育部教发〔2004〕2号文件),综合、师范、民族院校,工科、农、林院校和语文、财经、政法院校≤18:1;医学院校≤16:1;体育、艺术院校≤11:1。

        折合在校生数=普通本专科在校生数+硕士研究生在校生数*1.5+博士研究生在校生数*2+普通本专科留学生在校生数+硕士留学生在校生数*1.5+博士留学生在校生数*2+普通预科生注册生数+成人业余本专科在校生数*0.3+成人函授本专科在校生数*0.1+网络本专科在校生*0.1+本校中职在校生数+其他(占用教学资源的学历教育学生数,例如成人脱产本专科在校生数)。

        专任教师总数=本校专任教师数+本学年聘请校外教师数*0.5+临床教师数*0.5;其中:本校专任教师须承担教学任务且人事关系在本校(原则上须连续6个月缴纳人员养老险等社?;蛉嗽钡蛋冈诒拘#?;校外教师须承担本校教学任务、有聘用合同和劳务费发放记录,聘请校外教师折算数(本学年聘请校外教师数*0.5)不超过专任教师总数的四分之一;临床教师须承担教学任务且人事关系在本?;蛑笔舾绞粢皆?。

        4. 生均年教学日常运行支出=教学日常运行支出/折合在校生数。教学日常运行支出:指学??蛊胀ū咀平萄Щ疃捌涓ㄖ疃⑸闹С?,仅指教学基本支出中的商品和服务支出(302类)(不含教学专项拨款支出),具体包括:教学教辅部门发生的办公费(含考试考务费、手续费等)、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修(护)费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费(含体育维持费等)、劳务费、其他教学商品和服务支出(含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等)。取会计决算数。

        5. 年新增教学科研仪器设备所占比例(参照教育部教发〔2004〕2号文件):年新增教学科研仪器设备所占比例≥10%。凡教学仪器设备总值超过1亿元的高校,当年新增教学仪器设备值超过1000万元,该项指标即为合格。

        6. 生均教学科研仪器设备值=普通高校教学与科研仪器设备总资产值/折合在校生数(参照教育部教发〔2004〕2号文件),综合、师范、民族院校,工科、农、林院校和医学院校≥5000元/生,体育、艺术院校≥4000元/生,语文、财经、政法院校≥3000元/生。

      第二类审核评估

        备注:

        1. 第二类审核评估分为三种,学??筛葑陨硎导是榭?,选择且只能选择其中一种。

        2. 二级指标和审核重点包括统一必选项、类型必选项、特色可选项、首评限选项。

        ——“统一必选项”无特殊标识,所有高校必须选择;

        ——“类型必选项”标识“B”,选择第一种的高校须统一选择“B1”,选择第二种的高校须统一选择“B2”;选择第三种的高校原则上选择“B2”;

        ——“特色可选项”标识“K”,高??筛莅煅Фㄎ缓腿瞬排嘌勘曜灾餮≡?,其中:第一种与“K1”选项对应,第二种与“K2”选项对应;第三种原则上与“K2”选项对应;

        ——“首评限选项”标识“X”,选择第三种的高校必须选择,其他高校不用选择。

        3. 审核重点中定量指标的具体要求可参考国家相关标准。其中,【必选】是指该定量指标学校必须选择;【可选】是指该定量指标学??筛葑陨矸⒄剐枰褪导是榭鲎灾餮≡裰辽?项。

        4. 表中定量指标计算原则上参照《中国教育监测与评价统计指标体系(2020年版)》(教发〔2020〕6号)。

        5. 生均年教学日常运行支出=教学日常运行支出/折合在校生数。教学日常运行支出:指学??蛊胀ū咀平萄Щ疃捌涓ㄖ疃⑸闹С?,仅指教学基本支出中的商品和服务支出(302类)(不含教学专项拨款支出),具体包括:教学教辅部门发生的办公费(含考试考务费、手续费等)、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修(护)费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费(含体育维持费等)、劳务费、其他教学商品和服务支出(含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等)。取会计决算数。

        6. 年新增教学科研仪器设备所占比例(参照教育部教发〔2004〕2号文件):年新增教学科研仪器设备所占比例≥10%。凡教学仪器设备总值超过1亿元的高校,当年新增教学仪器设备值超过1000万元,该项指标即为合格。

        7. 生均教学科研仪器设备值=普通高校教学与科研仪器设备总资产值/折合在校生数(参照教育部教发〔2004〕2号文件),综合、师范、民族院校,工科、农、林院校和医学院校≥5000元/生,体育、艺术院校≥4000元/生,语文、财经、政法院校≥3000元/生。

        8. 生师比=折合在校生数/专任教师总数(参照教育部教发〔2004〕2号文件),综合、师范、民族院校,工科、农、林院校和语文、财经、政法院校≤18:1;医学院校≤16:1;体育、艺术院校≤11:1。

        折合在校生数=普通本专科在校生数+硕士研究生在校生数*1.5+博士研究生在校生数*2+普通本专科留学生在校生数+硕士留学生在校生数*1.5+博士留学生在校生数*2+普通预科生注册生数+成人业余本专科在校生数*0.3+成人函授本专科在校生数*0.1+网络本专科在校生*0.1+本校中职在校生数+其他(占用教学资源的学历教育学生数,例如成人脱产本专科在校生数)。

        专任教师总数=本校专任教师数+本学年聘请校外教师数*0.5+临床教师数*0.5;其中:本校专任教师须承担教学任务且人事关系在本校(原则上须连续6个月缴纳人员养老险等社?;蛉嗽钡蛋冈诒拘#?;校外教师须承担本校教学任务、有聘用合同和劳务费发放记录,聘请校外教师折算数(本学年聘请校外教师数*0.5)不超过专任教师总数的四分之一;临床教师须承担教学任务且人事关系在本?;蛑笔舾绞粢皆?。

        [发布者:BJ]
        d88尊龙手机版 尊龙d88app下载 尊龙d88登录 尊龙d88入口登录 尊龙d88app下载 d88尊龙网址 d88尊龙手机版 d88尊龙网址 尊龙d88官方网站 尊龙人生就是博app 尊龙手机版 d88尊龙登录下载 尊龙d88app 尊龙d88app下载 d88尊龙登录 尊龙人生就是博app d88尊龙登录 d88尊龙登录 d88尊龙登录下载 d88尊龙登录下载 d88尊龙网址 尊龙人生就是博app 尊龙手机版 尊龙平台 d88尊龙登录 d88尊龙网址 尊龙人生就是博app 尊龙d88平台 尊龙d88平台 尊龙d88官方网站 d88尊龙网址 尊龙d88官方网站 尊龙d88登录 尊龙人生就是博app 尊龙d88app d88尊龙网址 d88尊龙登录 尊龙人生就是博app 尊龙d88手机app 尊龙d88入口登录 尊龙平台 尊龙d88官方网站 尊龙d88手机app d88尊龙手机版 尊龙d88入口登录 d88尊龙登录下载 尊龙d88app下载 尊龙d88平台 尊龙d88登录 尊龙d88app d88尊龙登录 尊龙人生就是博app 尊龙人生就是博app 尊龙d88app下载 尊龙d88app下载 尊龙人生就是博app 尊龙d88登录 尊龙人生就是博手机版 尊龙d88登录 d88尊龙登录下载 尊龙人生就是博app 尊龙d88入口登录 尊龙人生就是博app 尊龙d88平台 尊龙d88app 尊龙d88入口登录 尊龙人生就是博app 尊龙人生就是博手机版 d88尊龙登录 尊龙d88平台 尊龙平台 d88尊龙登录 尊龙人生就是博app d88尊龙网址 尊龙d88app下载 尊龙人生就是博app 尊龙d88官方网站 d88尊龙手机版 d88尊龙手机版 d88尊龙网址 尊龙d88平台 尊龙人生就是博手机版 尊龙d88官方网站 d88尊龙登录 尊龙d88app 尊龙手机版 尊龙d88app下载 尊龙人生就是博app 尊龙人生就是博手机版 d88尊龙手机版 尊龙平台 尊龙人生就是博app 尊龙d88登录 尊龙d88手机app 尊龙平台 尊龙手机版 尊龙d88app 尊龙d88官方网站 d88尊龙网址 尊龙d88入口登录
        d88尊龙登录下载 d88尊龙网址 尊龙平台 d88尊龙登录 尊龙d88入口登录 d88尊龙网址 |昆明市| 惠州市| 叙永县| 大石桥市| 江北区| 胶南市| 阳曲县| 罗山县| 石首市| 永仁县| 德昌县| 泰安市| 天津市| 宝兴县| 汝州市| 康平县| 宜良县| 茂名市| 越西县| 河北省| 孝感市| 灵宝市| 阳朔县| 高州市| 临沭县| 黎城县| 贵德县| 揭西县| 通化市| 米林县| 姜堰市| 驻马店市| 普陀区| 汝南县| 无极县| 霍邱县| 黄骅市| 大新县| 图木舒克市| 仪征市| 麻江县|